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  1. Inclusão: uma responsabilidade de todos e de cada um

    Nota da Comissão de Acessibilidade

    A nossa LBI é abrangente e não restringe as suas leituras sobre Educação somente ao Ensino Básico, ela é ampla e atinge ao Nível Superior.

    Por conta da Lei das Cotas (2016), a política de Acessibilidade e Inclusão vem crescendo com o acesso dos alunos com deficiência e necessidade específica educacional pelas ações afirmativas na modalidade por deficiência.

    Nossa Comissão de Acessibilidade tem feito desde que a DIRAC (Diretoria de Acessibilidade) um trabalho em parceria com essa diretoria e com o Fórum Permanente UFRJ Acessível e Inclusiva e muitas das recomendações abaixo apresentadas são realizadas e estão relatadas em nosso novo espaço: o site “Acessibilidade“.

    Portanto, a cada período, os nossos alunos com essas características, ou seja, tanto os alunos dos cursos oferecidos pelo IQ quanto os alunos que nos chegam através de disciplinas oferecidas a outros cursos, são atendidos pela Comissão e acompanhados em seu percurso, caso necessitem de algum recurso ou mediação com os professores.

    Nós também mediamos a orientação pedagógica de algumas dicas de recursos específicos a cada tipologia que o aluno apresenta. Oferecemos a esses professores o contato com a Comissão abrindo um canal para dúvidas e esclarecimentos no percurso dos períodos.

    O IQ tem dado passos pioneiros na UFRJ para buscar espaços e diálogos para garantir a acessibilidade e inclusão dos alunos ingressantes por ações afirmativas por deficiência, bem como os que temos conhecimento e são ingressantes por ampla concorrência, desde que declarando-se comprovadamente.

    Contamos com toda a comunidade do IQ para que esse trabalho seja próspero e possamos dar continuidade a esse novo olhar.

    Segue a leitura que indicamos para conhecimento de todos:

    Como o diretor pode apoiar professores e familiares das crianças com transtorno de aprendizagem

    Por: Marlucia Brandão
     
     
    Inclusão: um desafio de todos e de cada um. Imagem: Shutterstock

    Olá, diretores

    Vocês têm acompanhado o debate sobre inclusão nas escolas brasileiras? Entendemos que esse diálogo é muito importante. As crianças que demandam acompanhamento específico, seja por conta de uma deficiência ou de um transtorno de aprendizagem, devem, sim, estar inseridas e ser acolhidas dentro do espaço escolar. Como qualquer outra criança. Porém, toda essa discussão algumas vezes fica bem distante da realidade vivenciada dentro da escola.

    O espaço escolar, muitas vezes, enfrenta uma avalanche de situações adversas em seu cotidiano. Problemas de infraestrutura, dificuldades de aprendizagem, distorção idade/série dos alunos, evasão, distanciamento familiar e por aí vai.

    Não devemos colocar a inclusão nessa lista de “problemas” já mencionados, não é a intenção. Mas é preciso que toda a escola entenda e se organize para receber bem os alunos com deficiência e transtornos de aprendizagem. Uma boa maneira de começar é conversando abertamente sobre o assunto com a equipe de professores, que também deve ter acesso aos laudos dos alunos que irão receber.

    É necessário que todos possam conhecer cada caso, e a partir daí, a escola se prepara para acolher as famílias que confiam a nós os seus filhos, ajudando-as a entender como vai ser o processo de socialização e aprendizagem de suas crianças e como eles podem participar efetivamente de tudo isso.

     

    LEIA MAIS: O que é a competência Empatia e Cooperação

    Aqui na EMEIEF Boa Vista do Sul, assim como nas demais escolas da rede municipal de Marataízes, no Espirito Santo, contamos em sala de aula com a presença de um professor concursado especializado em Educação Especial. Esse profissional é responsável por ajudar os alunos que apresentam laudos no processo de socialização e aprendizagem, mas sempre em sintonia com o professor regente da turma ou das disciplinas.

    Na primeira reunião do ano, disponibilizamos os laudos dos alunos e anexamos os mesmos no diário de cada professor. Desta maneira, todos começam a compreender que aquele aluno não é responsabilidade somente do professor da Educação Especial, mas do professor regente e de toda a escola.

    Temos, hoje, sete alunos com laudo na escola, vivendo esse processo de inclusão. O respeito às limitações de cada um deles e, ao mesmo tempo, a crença de que eles podem fazer muitas coisas, têm sido a meta de nossa escola.

    Organizei algumas dicas que acho que são valiosas para você, diretor, aplicar com seus professores, funcionários e alunos, em busca de uma escola cada vez mais inclusiva:

    – informar os professores sobre a presença de todos os alunos com deficiência e transtornos de aprendizagem da escola. Hoje, a criança pode estar sob responsabilidade de um docente, mas no ano que vem, será de outro. Quanto mais houver comunicação entre os profissionais, melhor;

    – fazer reuniões com os responsáveis pela criança para ouvi-los quanto aos detalhes descritos no laudo de seus filhos, sobre os medicamentos ministrados para cada criança e outras particularidades que a escola precise saber;

    – incentivar os professores a inserir os alunos em todas as atividades possíveis dentro da sala de aula;

    – propiciar momentos de socialização e entendimento dentro das turmas, para que os demais alunos também acolham seu colega.

    Nas reuniões de pais que organizo, busco falar sobre alguns transtornos de aprendizagem e sobre os alunos que demandam um acompanhamento mais específico. Boa parte do material que eu uso é do site da Associação de Pais Inspirare, criado por mães de crianças com transtornos de aprendizagem e psicólogas profissionais. Vale usar como material de consulta, mas tendo sempre em mente que cada realidade é uma, e cada aluno é especial dentro de suas características.

    Para acompanhar os casos de inclusão de sua escola, leia muito mas também converse bastante com os pais das crianças e os profissionais especializados.

    Espero ter ajudado! Você tem algum caso de inclusão bem-sucedida que queira compartilhar conosco? Conte nos comentários!

    Um abraço,

    Marlucia Brandão

    Marlucia Brandão é diretora da EMEIEF Boa Vista do Sul, em Marataízes-ES, desde 2016, e professora de Língua Portuguesa, com especialização em Linguística Aplicada ao Português, Psicopedagogia Institucional e Ciências da Educação. Deu aulas em todas as etapas, da alfabetização à Educação de Jovens e Adultos (EJA). Também foi Secretária de Educação de Marataízes entre 2011 e 2012.

    Fonte: Revista Gestão Escolar

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  2. Associação Brasileira de Dislexia oferece material de apoio gratuito

    Olá, pessoal!

    Considerada um distúrbio, e não uma doença, a dislexia é um transtorno manifestado na aprendizagem da leitura e escrita. De origem neurobiológica, é caracterizado pela dificuldade no reconhecimento preciso e/ou fluente da palavra, na habilidade de decodificação e em soletração. Para compreender melhor sobre o assunto, a Associação Brasileira de Dislexia disponibilizou um material de apoio gratuito.

    Como identificar a dislexia

    Sinais de dislexia na Pré-escola

    • Dispersão;
    • Atraso no desenvolvimento da fala e da linguagem;
    • Dificuldade de aprender rimas e canções;
    • Dificuldade de desenvolvimento da coordenação motora;
    • Dificuldade com quebra-cabeças;
    • Pouco interesse por livros impressos.

    Sinais de dislexia na Idade Escolar

    • Dificuldade na aquisição e automação da leitura e da escrita;
    • Pouco conhecimento sobre rima (sons iguais no final das palavras) e aliteração (sons iguais no início das palavras);
    • Desatenção e dispersão;
    • Dificuldade em copiar de livros e da lousa;
    • Dificuldade na coordenação motora fina (letras, desenhos, pinturas etc.) e/ou grossa (ginástica, dança etc.);
    • Desorganização geral, constantes atrasos na entrega de trabalho escolares e perda de seus pertences;
    • Confusão para nomear entre esquerda e direita;
    • Dificuldade em manusear mapas, dicionários, listas telefônicas etc.;
    • Pouco vocabulário, com sentenças curtas e imaturas ou longas e vagas;

    Materiais gratuitos sobre Dislexia

    A ABD (Associação Brasileira de Dislexia) disponibiliza vários materiais de apoio gratuitos, principalmente a professores e família. Veja dois deles:

    • Cartilha de Inclusão: esta cartilha explica o que é inclusão, como implementar, como organizar, planejar, monitorar, aprimorar, explica os tipos de deficiência e como lidar com cada uma, além de muitas recomendações de atividades educativas.
    • João Preste Atenção: livro infantil que explica de maneira lúdica o que é a dislexia e como lidar com crianças disléxicas.

    Fonte: https://canaldoensino.com.br/blog/associacao-brasileira-de-dislexia-oferece-material-de-apoio-gratuito

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  3. Primeiro lugar na categoria dissertação do II Prêmio Ações Afirmativas PR2/Parque Tecnológico UFRJ

    A PR-2 parabeniza os contemplados do 2° Prêmio Ações Afirmativas da UFRJ pela conquista.

    Clique aqui para acessar o resultado deste prêmio

    Clique aqui para acessar apresentação feita na sessão CEPG do dia 26/04/2018 sobre este prêmio e seu resultado

    A Direção do IQ felicita a Cristiana Passinato e seu orientador, Prof. Rodrigo Volcan, pelo 1o lugar no 2o Prêmio de Ações Afirmativas da PR-2, com a dissertação de mestrado intitulada:”Análise de imagens áudio-descritas em um livro didático: um olhar da epistemologia de Gaston Bachelard no ensino química para cegos”, que foi defendida em 30/11/2017 junto ao Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Química (PEQui). Esta premiação é um merecido reconhecimento ao trabalho realizado por ambos em prol da acessibilidade no IQ e na UFRJ.

    O Prêmio foi instituído recentemente pela Pró-Reitoria para Graduados e Pesquisa (PR-2) para reconhecer teses, dissertações e trabalhos que tratem das questões ligadas às ações afirmativas. Nesta edição, na categoria de dissertações, foram inscritos 5 trabalhos ficando a Cristiana e o Rodrigo com o 1o lugar.

    Parabéns aos vencedores.

    Claudio Mota e Marlice Sípoli

    OBS.: O professor Barroco, Waldmir Araujo Neto foi o coorientador e ele é o coordenador do PEQui UFRJ, colaboração tão efetiva também nesse trabalho.

    Ver no vídeo abaixo de 21 a 35 min o anúncio na reunião do CEPG.

    Link para o anúncio oficial: http://posgraduacao.ufrj.br/noticia/2085

    CRISTIANA DE BARCELLOS PASSINATO

    “Análise de imagens áudio-descritas em um livro didático: um olhar da epistemologia de Gaston Bachelard no ensino química para cegos”

    Data da defesa: 30/11/2017

    Link para o texto da dissertação: CLIQUE AQUI

    Link para informações sobre o produto: CLIQUE AQUI

    https://pequiufrj.wordpress.com/egressos/ano-2017/

    https://quimicacessivel.wordpress.com/publicacoes/

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  4. Elementar para PoHeTaS: Palestra “Elementos em Extinção”

     

    Dando continuidade ao evento “Elementar para PoHeTaS”, em comemoração ao ano Internacional da Tabela Periódica, promovido pelo IQ em parceria com a casa da Ciência, divulgamos abaixo a palestra do dia 30/04 (terça-feira). Vale conferir!!!

    Saudações,

    Profa. Marlice

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  5. Informativo nº 121

    Novos docentes do IQ 3 

    Mais quatro recém-concursados relatam suas experiências acadêmicas e expectativas de trabalho a curto prazo: Daniel Grasseschi, 30 anos; Camilo Lima, 36: José Barros, 40; e Daniella Fernandes, 42. O primeiro do Departamento de Química Inorgânica e os demais, da Química Orgânica.
    Um e outro têm um perfil diferente.

    Todos, porém, não esconderam que boas aulas e boas práticas de química serão os desafios. Afinal, terão diante de si, em sala, os novos alunos que serão os próximos químicos da nova geração.

    Aulas sobre propriedades ópticas de nanomateriais, modelagem molecular com potencial terapêutico, orientações aos alunos de IC – alguns, envolvendo reações catalisadas pelo pentacloreto de nióbio – constarão da sua agenda.

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  6. 2ª Reunião Ordinária da Congregação do IQ – (16/04/2019 às 15:00h)

    À Comunidade do IQ
     
    A Direção convida a todos e todas para a 2ª Reunião Ordinária da Congregação do IQ, que será realizada na próxima terça-feira, dia 16 de abril, a partir de 15:00 horas, na sala 601. 
     
    ​Seguem abaixo a Pauta da 2ª ROC e a Ata da 2ª REC de 2019.
     
    Pauta da 2ª ROC de 2019. (atualizada em 15/04/2019)
     
    Cordialmente,
     
    Profa. Marlice e prof. Claudio Mota

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  7. Aulas e atividades administrativas retornam nesta quinta-feira (11/04)

    A Reitoria informa que as aulas e atividades administrativas retornam nesta quinta-feira (11/4) nos campi do Rio de Janeiro e Duque de Caxias. Atividades em Macaé seguem sem interrupções. 

    Prefeitura da UFRJ e Escritório Técnico da Universidade avaliam que, em geral, as instalações universitárias não sofreram danos que comprometam o retorno das atividades. Foram registradas infiltrações no Instituto de Filosofia e Ciências Sociais (Ifcs), na Escola de Música e no Palácio Universitário da Praia Vermelha; quedas de energia no campus da Cidade Universitária; outras questões de rede elétrica no campus e no Colégio de Aplicação; e alagamento de vias na Ilha do Fundão. Sobrecarga de calhas foram os principais problemas identificados e estão em processo de reparo pela Administração Central.

    Uma árvore caiu na entrada da Maternidade Escola e a remoção está sendo acompanhada junto à Prefeitura do Rio de Janeiro. A Residência Estudantil teve interrupção no fornecimento de energia elétrica nesta quarta-feira e, até o início da noite, equipes trabalhavam para reativar o serviço. O dano ocorreu devido a curto-circuito provocado pela inundação de caixa de força, após a queda de um galho e outros fragmentos vegetais sobre o local. 

    As ocorrências estão sendo avaliadas caso a caso junto às unidades acadêmicas e administrativas.

    Fonte: https://ufrj.br/noticia/2019/04/10/aulas-e-atividades-administrativas-retornam-nesta-quinta-feira-114

     

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  8. 2ª Reunião Extraordinária da Congregação do IQ confirmada para 11/04/2019

    Informamos a todos que a 2ª Reunião Extraordinária da Congregação do IQ, ocorrerá no dia 11 de abril de 2019 (quinta-feira), a partir das 10:00h.

     

    ​Obs.: A reunião será itinerante e terá como objetivo a apreciação dos pedidos de vagas de professores substitutos para 2019/2.

     
    A documentação  ficará disponível na Secretaria da Direção do IQ, localizada no 7º ​ andar do Bloco A do CT, para consulta dos membros da Congregação, bem como o livro de presença para aposição de assinaturas dos membros do Colegiado. 
     
    Att.,
     profa. Marlice e prof. Claudio Mota

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